Resumo

Em uma sociedade atravessada pelos ideais capacitistas, as pessoas com alguma deficiência enfrentam o desafio de confrontar estruturas consolidadas para se inserirem socialmente. Esse modo de funcionar afasta os “corpos deficientes” do acesso a serviços e da participação da comunidade, subalternizados sob a classificação de pessoas especiais. Esta pesquisa tem como objetivo conhecer as representações sociais de professores e alunos pares de adolescentes com Síndrome de Down em uma escola pública do Recife-PE. Trata-se de um estudo qualitativo, que utiliza a Teoria das Representações Sociais, que são conhecimentos prévios do senso comum – um conjunto de ideias construídas nas relações sociais cotidianas. A coleta foi realizada a partir de observação participante e entrevista semiestruturada com professores e colegas de classe de uma adolescente com Síndrome de Down. Os resultados desvelam representações marcadas por ideias capacitistas, o que demarca um longo caminho para a consolidação da inclusão na sociedade brasileira.

Resumen

En una sociedad atravesada por ideales de empoderamiento, las personas con discapacidad enfrentan el desafío de confrontar estructuras consolidadas para insertarse socialmente. Esta forma de trabajo aleja a los “cuerpos discapacitados” del acceso a los servicios y la participación en la comunidad, subordinados bajo la clasificación de personas especiales. Esta investigación tiene como objetivo comprender las representaciones sociales de profesores y alumnos que son pares de adolescentes con Síndrome de Down en una escuela pública en Recife-PE. Se trata de un estudio cualitativo, que utiliza la Teoría de las Representaciones Sociales, que son conocimientos previos del sentido común - un conjunto de ideas construidas en las relaciones sociales cotidianas. La recolección de datos se realizó a partir de la observación participante y entrevistas semiestructuradas a docentes y siete compañeros de clase de un adolescente con Síndrome de Down. Los resultados revelan representaciones marcadas por ideas capacitistas, lo que marca un largo camino hacia la consolidación de la inclusión en la sociedad brasileña.

Abstract

In a society traversed by empowering ideals, people with disabilities face the challenge of confronting consolidated structures to insert themselves socially. This way of working keeps “disabled bodies” away from access to services and participation in the community, subordinated under the classification of special people. This research aims to understand the social representations of teachers and students who are peers of adolescents with Down Syndrome in a public school in Recife-PE. This is a qualitative study that uses the Theory of Social Representations, which are prior knowledge of common sense - a set of ideas built in everyday social relations. Data collection was carried out based on participant observation and semi-structured interviews with teachers and seven classmates of an adolescent with Down Syndrome. The results reveal representations marked by capacitist ideas, which demonstrate a long path towards the consolidation of inclusion in Brazilian society.

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