El tema de la participación de los niños y niñas ha sido extensamente discutido en el campo de la infancia, casi como un tsunami provocado por la Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños de 1989 que, en su artículo 12, determina que los niños participen en las cuestiones que los afectan. El hecho de tener que asegurar la participación de los niños y niñas, a través del dispositivo legal, ya demuestra la posición de marginalidad y de exclusión a la las infancias están sometidas en las sociedades modernas en que la reproducción y la producción de vida en sociedad no son redirigidas por las perspectivas e intereses de este grupo social. Los estudiosos de la infancia saben, por lo tanto, que la discusión científica sobre la participación es enorme, aunque, lamentablemente, sus efectos sean bastante tímidos en las prácticas sociales. El proceso de vencer prejuicios y transformar las relaciones generacionales de poder adultocéntricas, que son hegemónicas en el trato con niños y niñas, aún debe recorrer un largo camino de lucha, tanto por parte de los propios niños y niñas como de sus compañeros en la lucha que son algunos adultos militantes en el campo de la infancia.

Sin embargo, como estudiosos de la participación de los niños, también sabemos cómo la temática de la participación de niños y niñas presenta enormes desafíos teóricos, conceptuales y prácticos, como se presenta en la obra recientemente publicada por Thomas, Percy-Smith, o’Kane e Imoh (2023). Por ejemplo, si se considera que la representación de cada ciudadano se hace por su “voz”, o sea, si la participación de cualquier sujeto es materializada por su capacidad de expresar lo que siente y piensa – su voz -, ¿cómo comprender la posición singular del niño, o del bebé, cuyas “voces” son para los adultos enigmáticas, ininteligibles, cifradas o lacunares? ¿Cómo asumir y atribuir voz a los niños y niñas cuando su expresión de sí frecuentemente se distancia de lo que tomamos por “voz”? Esta, y muchas otras cuestiones, permanecen en la agenda de debates sobre la participación de los niños en que el desarrollo de las investigaciones científicas en esta área puede contribuir para encaminamientos más promisorios para la vida de los niños y niñas, y de todos, en las sociedades.

La Sección Temática de esta 38ª edición de DESIDADES, coordinada por las Editoras Invitadas Andrea Szulc y Paülah Shabel, ambas de la Universidad de Buenos Aires, va en dirección a profundizar el debate sobre los desafíos, las controversias, como también los avances, que la temática de la participación de niños y niñas en la sociedad actual presenta al campo científico de los estudios de la infancia. Szulc y Shabel introducen esta sección con un artículo que señala las tensiones y contradicciones, los avances y luces de este debate, seguido por otras ocho contribuciones que discuten, a partir de cuestionamientos diversos, los desafíos para pensar la participación infantil.

En la Sección Libre de la 38ª edición, tenemos el artículo de las investigadoras chilenas Peña-Rincón y Patricia Guerrero, “La otredad en la clase de matemáticas: experiencias didácticas matemáticas interculturales (EDMI) para aulas inclusivas”, que muestra aproximaciones didácticas alternativas en la enseñanza de las Matemáticas y sus efectos en las relaciones con los otros en el aula.

En nuestro Espacio Abierto, la temática de la participación también es analizada por la investigadora Citlali Quecha Reyna, de la Universidad Nacional Autónoma de México, en una entrevista realizada por Hebe Montenegro, Universidad de Buenos Aires, sobre “Investigar con niñeces afromexicanas. La potencialidad del trabajo con niñxs para conocer las realidades sociales”. Aquí la cuestión de etnia y raza, en su cruce con la cuestión de la participación, es específicamente focalizada y trae cuestiones adicionales a la discusión de la participación, aún más vista a partir de una perspectiva latinoamericana.
En nuestra Sección de Relevamiento Bibliográfico, presentamos la reseña de Hugo César Moreno titulada «Cinco capas de complejidad para desentrañar los estudios sobre las juventudes» sobre la obra «Young people in complex an unequal societies. Doing youth studies in Spain and Latin America», de los pesquisadores Maritza Urteaga, Dolores Rocca y Jorge Benedicto.
Y con mucha satisfacción incluimos también este presente a nuestros lectores y lectoras, que es el relevamiento de los libros publicados en el período de enero a abril de 2024 obtenido en los sitios web de las editoras comerciales y universitarias de toda América Latina. Fueron, en total, 24 obras encontradas en las áreas de las ciencias humanas y sociales sobre infancia, adolescencia y juventud.

¡Esperamos que tengan todos una excelente lectura de esta edición!

Lucia Rabello de Castro
Jefa de Edición

Referencia Bibliografica

THOMAS, N.P., PERCY-SMITH, B., O’KANE, C. e IMOH, A. T-D. (eds.) The Handbook of Children and Young People’s Participation. Routledge:Londres, 2a ed., 2023.