Resumo

Este artigo descreve as estratégias de participação política e o uso da agência de meninas e adolescentes de 9 a 17 anos, falantes dos idiomas tseltal, tsotsil e espanhol; de Mitontic, Santiago El Pinar, Tenejapa, Pantelhó, San Juan Cancuc e SCLC em Chiapas, que participaram ativamente de duas escolas feministas chamadas Código F (CF) e Escuela de Liderazgos Entrañables (ELE). A metodologia utilizada foi qualitativa com foco no conhecimento situado. O trabalho de campo manteve um horizonte ético, pedagógico e epistemológico que embasa a educação popular e a abordagem baseada em direitos. Palavras-chave: crianças, participação popular, agência infantil, feminismo

Resumen

El artículo describe las estrategias de participación política y el despliegue de la agencia de niñas y adolescentes de 9 a 17 años, hablantes de las lenguas tseltal, tsotsil y español; originarias de las localidades Mitontic, Santiago El Pinar, Tenejapa, Pantelhó, San Juan Cancuc y SCLC en Chiapas, que formaron parte activa de dos escuelas feministas denominadas Código F (CF) y Escuela de Liderazgos Entrañables (ELE). La metodología utilizada fue cualitativa con un enfoque en los conocimientos situados. En el trabajo de campo se mantuvo un horizonte ético, pedagógico y epistemológico que sostiene la educación popular y el enfoque basado en derechos.

Abstract

This paper describes the strategies of political participation and the agency display of children and adolescents from 9 to 17 years old. The consultants are Tseltal, Tsotsil and Spanish-speaking and are from the localities of Mitontic, Santiago El Pinar, Tenejapa, Pantelhó, San Juan Cancuc and San Cristobal de las Casas (SCLC) in Chiapas, Mexico. These children and adolescents take an active part in two feminist schools the Código F. (CF) and the Escuela de Liderazgos Entrañables (ELE). The paper uses a qualitative methodology focusing on situated knowledge. During fieldwork an ethical, pedagogical, and epistemological dimension was considered. An approach which supports popular education and a human right-based perspective.

Bajar PDF
del artículo completo