Ed. 3 | DESidades

Editorial

La inclusión de niños, todos los niños, en la escuela regular ha sido, desde las reformulaciones legales realizadas en 1996, una provisión que anhelaba promover la averiguación del principio de igualdad. Ofrecer una educación universal para todos, y, sobre todo, hacer que esta se realice a través de la convivencia de todos los niños entre sí – por más especiales y diferentes que sean – fue una manera de actualizar en la educación brasileña el principio de la igualdad. Lea más.

Temas Sobresalientes

Foto: Wiechert Visser

Habilitares juveniles en la ciudad de México. Diferencia y desigualdad

En este artículo, la antropóloga Maritza Urteaga, profesora e investigadora de la Escuela Nacional de Antropologia e Historia (INAH-México), indaga sobre las experiencias en el espacio urbano de jóvenes indígenas migrantes, jóvenes emprendedores culturales y bandas, pandillas y jóvenes barrio en la ciudad de México. Ella explora temas que iluminan aspectos de sus relaciónes con la sociedad mayor, así como de las interacciones que los grupos juveniles establecen entre sí, que permiten acceder a ciertas zonas de asimetría, diferenciación y desigualdad social contemporáneas. Esta perspectiva subraya el rol participativo de jóvenes aúnque diverso en el diseño de su experiencia espacial, en la conformación de su estatus como categoría y en la reconfiguración territorial y social de la ciudad contemporánea. Lea más

Espacio Abierto

Todos los niños y niñas en la escuela regular: políticas de inclusión

Entrevista de Lucia de Mello e Souza Lehmann a Cristina Maria Carvalho Delou

Recientemente, el gobierno estadual de Río de Janeiro reguló, a través de ley, la inserción de niños autistas en las escuelas públicas y privadas. Esta es una, entre otras leyes, que determina la inclusión de todos los niños y adolescentes, incluso niños y adolescentes especiales, en escuelas regulares. Muchas cuestiones surgen acerca de este posicionamiento, por ejemplo: ¿las escuelas y sus profesores tienen condiciones de acoger a todos en la misma clase? ¿Es importante que todos los niños participen en las mismas escuelas? ¿Los profesores están preparados para esta tarea? Para hablar sobre estas cuestiones, Lucia Lehmann, editora asociada de DESidades, entrevistó a la profesora Cristina Maria Carvalho Delou, profesora de la Universidade Federal Fluminense y Coordinadora de la Escuela de Inclusión y del Programa de Atención a Alumnos con Altas Habilidades/Superdotación de la Universidade Federal Fluminense. Lea más