Consideraciones
Según Winnicott (1955/1997), más que informaciones, los niños necesitan padres confiables, que estén a su lado en la búsqueda de la verdad, y que comprendan su necesidad de vivir las emociones apropiadas a las situaciones reales. Ellos tienen una increíble capacidad de descubrir los hechos, que simplemente aceptan como hechos. El ‘misterio’ puede generar un problema mucho mayor, y permite la creación de fantasías perturbadoras.
Cuando hay una gran dificultad de los padres respecto de la adopción, la curiosidad es sentida como un peligro en potencial, pero su bloqueo produce un estado de estagnación psíquica con efectos adversos para toda la familia. En el caso clínico citado, eso queda claro, por ejemplo, en la forma como la paciente montaba escenarios en los que no había acción. No había camino posible para el desarrollo. Su capacidad de aprendizaje y el convivio social estaban mutilados. De parte de los padres, había un temor continuo de que la historia encubierta de la adopción se revelara con efectos incontrolables. Entre los bastidores de la comunicación había siempre un secreto pesado a ser sustentado.
El miedo a perder el hijo incluye muchas veces la idea de que, si el niño sabe su historia, buscará a sus genitores. Al fin y al cabo, ¿quiénes son ‘los verdaderos padres’? La inseguridad de los padres adoptivos no se sostiene en la realidad. Los ‘padres verdaderos’ son los que crean al niño durante toda una vida, los que le dan su nombre, sus horas de sueño, sus valores, su amor, sus límites y sus cuidados. En condiciones normales, el hijo no cuestionará su importancia. Su investigación servirá para lograr un conocimiento más completo de sí mismo.
En mi experiencia clínica he encontrado también gran resistencia de parte de algunos adoptados en abrir las puertas de su curiosidad, a pesar de los movimientos de apertura de los padres. Para estos jóvenes, revolver su historia es abrir una herida asustadora. En el análisis, la curiosidad puede aparecer en relación con la figura del analista, sentido inconscientemente en la transferencia como representante de las figuras parentales. En esos casos, respetar el ritmo de cada uno es esencial, para que el impulso hacia la investigación se dé de forma saludable y con una tensión que se pueda soportar.
El psicoanálisis tiene como pilar principal la busca de la verdad de cada uno en el camino hacia un desarrollo armónico. La curiosidad asume un papel fundamental en esa busca. Representa una medida de salud. En el campo de la adopción, puede ser perturbadora para todos los miembros de la familia, pero es esencial en la constitución de bases verdaderas. Nuestro trabajo, como analistas, es auxiliar a todos en este trayecto precioso que es la apropiación de sí mismo.
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Resumen
Este artículo aborda el tema de la curiosidad en el universo de la adopción. Se resaltan los aspectos que indican salud psíquica, como también los que denotan un bloqueo de recursos personales esenciales ligados a la búsqueda de conocimiento. Las angustias de los padres adoptivos, su miedo a perder al hijo, sus dificultades respecto a vivir el luto de su esterilidad o a reconocer las diferencias entre ellos y el niño, entre otras, pueden levarlos a desestimular al adoptado a investigar su historia. De la misma forma, este puede presentar resistencias a hacerlo en función de los dolores inherentes a este proceso. La posibilidad de sentir y expresar curiosidad es considerada una medida de salud mental, especialmente en el niño o adolescente adoptados, que tienen ante sí la tarea de construir un sentimiento de identidad sólido a pesar de los huecos y traumas vividos. Se presenta un caso clínico, en el que había, de parte de los padres, intensa dificultad en contarle a la hija sobre la adopción, lo que acarreaba importantes perjuicios en su desarrollo. El trabajo psicoanalítico con la niña y el acompañamiento regular en consultas con los padres permitieron que se retomara el camino hacia el crecimiento.
Palabras-clave: curiosidad, adopción, padres adoptivos, psicoterapia psicoanalítica, dificultades de aprendizaje.
Fecha de Recepción: 16/02/2015
Fecha de Aceptación: 23/03/2015
