El uso de internet por los niños: las redes más accesadas

El mundo se está volviendo cada vez más tecnológico, y los niños «están utilizando cada vez más las tecnologías digitales» (Cabello; Claro; Cabello-Hutt, 2015). «En 2014, más del 70% de los niños y adolescentes brasileños entre 10 y 17 años de edad fueron considerados usuarios de Internet» (CGI.br, 2015). Este crecimiento también ocurriéndose ha dado con los niños de la zona rural.

El título de este trabajo muestra cuál es la red social más utilizada por los niños de la zona rural de Orobó, youtube. Tal vez por la diversidad que esta red proporciona, donde se pueden encontrar diversos videos sobre música, películas, dibujos, videos de comedias, tutoriales sobre variados temas. Se percibe entonces que el uso de la red social para los niños se presenta mucho más como un entretenimiento. A partir del momento en que se conectan, una gama de informaciones culturales pasa a formar parte del universo del niño, ellos conocen otros lugares, otras culturas, otras prácticas y costumbres. Esta conexión hace que los niños vivan en universos multiculturales (Friedmann 2012).

A pesar de que youtube es la red más accesada por los niños, hay una distinción entre lo que es visto por niñas y niños, y todavía hay otras redes a las que se accede con menor frecuencia. Las chicas generalmente asisten videos de canciones, dibujos, tutoriales de maquillaje. Uno de los canales también bastante mencionados fue el «Bela bagunça»⁶, un canal donde una niña de aproximadamente 10 años de edad junto a su hermano menor produce vídeos sobre varios temas. Los niños, en su mayoría asisten películas, videos de comedias y juegos.

La expresión «hola gente de youtube» fue reverberada por algunos niños cuando en una conversación con una de las investigadoras descubrieron su aparato celular y luego preguntaron si grababa. Cuando la cámara fue activada, los niños dijeron «hola gente de youtube», hecho que nos llamó la atención. Entre los adolescentes youtube también es una red muy accesada, pero las redes sociales como facebook ya empiezan a hacerse presentes, lo que no ocurre entre los niños.

Pocos son los niños que usan Internet para fines educativos como buscar algún trabajo de la escuela. En general su uso se encuentra mucho más relacionado con la socialización y la sociabilidad que con cuestiones educativas.

Otro factor importante es que, aunque este avance tecnológico venga ganando espacio en la zona rural, sobre todo entre los niños, ellos no están dirigidos exclusivamente a la relación con la tecnología. Los niños continúan jugando en las calles, en las plazas, y los nuevos elementos que van surgiendo como la introducción de las nuevas TIC se van incorporando e integrando en la práctica ya establecida. Es como si hubiera una fusión entre elementos nuevos y tradicionales.

Consideraciones Finales

Nuestro objetivo con este trabajo fue demostrar cómo la zona rural se ha vuelto cada vez más conectada a las nuevas TIC, acompañando aúnque no al mismo ritmo los avances tecnológicos en el mundo y cómo los niños son piezas fundamentales para que esa propagación se de en ese contexto. Son ellos quienes, con la curiosidad propia de la infancia, descubren y dominan más fácilmente ese mundo. También enseñan a los adultos a conectarse, a usar el smartphone para hablar con un pariente que vive en otra ciudad, facilitándoles el proceso de comunicación. Esta relación de inversión funcional generacional nos muestra que «no hay una edad única para el aprendizaje cultural: no sólo los niños aprenden, sino que los adultos no dejan de aprender; los niños aprenden tanto como enseñan, de los y a sus pares y de los y a los adultos” (Pires, 2010, p.148).

Reafirmamos que, en ese contexto, el uso de las nuevas TIC por los niños no contribuye al individualismo produciendo la llamada «cultura de cuarto», sino lo contrario, los niños además de hacer, incluso, un uso colectivo de las nuevas TIC en lugares públicos como plaza y aceras, siguen jugando en las calles. Los juegos con pelota y el andar en bicicleta son los más comunes, pero otros tipos también se pueden ver, como jugar en el columpio, jugar a la rueda, agarrarse e, incluso, jugar con algunos animales pequeños como, por ejemplo, el pollo, también son bromas comunes y presentes. El uso lúdico de las nuevas TIC no excluye en ese contexto las bromas más tradicionales como parece ocurrir en la visión de algunos autores que afirman que tales juegos parecen ser cada vez más raros teniendo en cuenta el aumento del uso de las nuevas TIC (Paiva; Costa, 2015).

Aunque la democratización del acceso a Internet es un factor evidente en la zona rural de Orobó, la escuela, incluso equipada con ordenadores y con acceso a Internet, aún no explota esa capacidad de sus alumnos, lo que no contribuye al uso de las TIC para fines educativo.

Por último, alertamos sobre la necesidad de producir políticas educativas que enseñen e incentiven a los niños a usar Internet de forma educativa, que alerte a los niños sobre los posibles peligros de un mal uso. Y eso, ciertamente, puede contribuir positivamente a la continuidad de los cambios y avances en el mundo rural. Finalizamos, afirmando que, las limitaciones presentes en este trabajo pueden ser en el futuro completadas en trabajos venideros.

Referências Bibliográficas

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Resumen

El presente trabajo, proveniente de investigaciones sobre la infancia rural en la ciudad de Orobó (PE), Brasil. Tiene como objetivo discutir un fenómeno relativamente reciente en la región y que nos ha llamado la atención, el creciente uso del acceso a Internet por los niños de la zona rural y una inversión del orden generacional donde los niños enseñan a los adultos a cómo hacer uso de las nuevas TIC, contribuyendo a un proceso de subversión del orden del proceso de transmisión del conocimiento en el mundo rural. En este escenario, si destacamos, sobre todo, el acceso a internet a través del smartphone, destáquese hace significativa la relación con las redes sociales del whatsapp y el youtube. Metodológicamente el trabajo se encuadra en una perspectiva cualitativa, donde la etnografía fue la base para el desarrollo de la investigación vinculada al uso de la observación participante.

Palabras clave: niños, generación, zona rural, nuevas TIC.

Fecha de recepción: 28/02/2018

Fecha de aceptación: 9/06/2018