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¡Es un bebé! Miradas de las Ciencias Sociales a los primeros años de vida

Palabras finales

En su libro In a different voice, Carol Gilligan (1982) encontró que en los discursos cotidianos de las mujeres era posible reconocer formas de compromiso y responsabilidad por los otros que eran singulares de esa posición de género, que estas formas sólo podían verse y comprenderse al e escuchar las voces que usualmente no eran oídas. Esta clave interpretativa, creemos, puede ayudar a dar sentido a lo presentado hasta aquí.

La perspectiva anticipatoria, basada principalmente en aportes de las disciplinas médica, psicológica y jurídicas, ha mostrado una enorme capacidad instrumental, en tanto contribuyó a delimitar y resolver problemas que afectaron y afectan las vidas de los bebés con una efectividad inédita antes del siglo XX. El foco en el crecimiento y desarrollo hizo de los bebés un potencial a proteger, acompañar, modelar, regular y asistir. Las disciplinas “psi” ofrecieron modelos y conceptos que iniciaron y expandieron nuestra comprensión sobre los aspectos subjetivos del desarrollo del bebé, con efectos prácticos en el cuidado y la crianza. Si bien ambos tipos de saberes provienen principalmente de investigación y práctica en ámbitos acotados (consultorios, laboratorios, gabinetes) intentaron extender su alcance más allá de esos límites. Estos saberes, y los valores y criterios a los que dieron lugar, se construyeron y legitimaron sobre la base del estudio de bebés más bien atípicos, en términos de su representatividad de la variabilidad humana. El reconocimiento de sus aportes no impide señalar que este abordaje ha tenido dificultades para concertar con mayor pluralismo la construcción de sus saberes. A pesar de su pregnancia, otras voces precisan ser oídas.

Las prácticas, metodologías, espacios y objetivos de las investigaciones en Ciencias Sociales de manera creciente y sostenida en los últimos 30 años, hicieron emerger y circular nuevos discursos sobre los bebés. Los bebés queridos y perdidos; los bebés propios y los apropiados; los bebés que viven en los márgenes; los bebés que crecen por doquier. Sus madres, sus padres, sus hermanos, sus otros; sus llantos, sus balbuceos, son “voces diferentes”, que dan cuenta de que los bebés no sólo se enferman, comen, duermen o mueren. Que también (se) alegran, maravillan, desordenan, desean, abrazan, reclaman, desconciertan.

Es así que hablar de los bebés en Ciencias Sociales ha conducido, entre muchas otras cosas, a hablar de las personas a su alrededor, a problematizar la distribución del trabajo, de roles y recursos para el cuidado, del peso relativo entre biología y cultura en las trayectorias de los bebés, de las desigualdades de género y edad, de los vínculos, del juego, de las emociones y de su historia. Esto no es producto de un mero discurrir por temas a partir de los bebés: aquella frase de “se necesita una aldea para criar a un niño” pone de relieve los múltiples aspectos que atraviesan las vidas de los bebés, y cómo la investigación disciplinar e interdisciplinaria debe hacerse eco de esta multidimensionalidad.

Los enfoques presentados tensionan la comprensión de esta etapa vital desde polos que parecen antagónicos: universalidad y particularidad, objetividad y subjetividad, biología y cultura, individuo y sociedad, presente y futuro. Estos pares, sin embargo, no deben ser vistos desde un punto de vista reduccionista como opuestos. Al contrario, en pos de reconocer la complejidad de este campo de conocimiento aún en consolidación, pueden ser repensados, contextualizados, interrogados y puestos en relación. Allí donde nos vemos más pequeños y más extraños, allí donde nuestras vidas y las de los demás comienzan, se despliegan preocupaciones, motivaciones y sentidos individuales y colectivos, que aún restan, en buena parte, atender.

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Resumen

La presencia de los bebés en la investigación social ha sido tardía y continúa siendo marginal. Su incorporación ha seguido lógicas vinculadas a los actores, saberes, sentidos y prácticas que por ella ganaron visibilidad. En este artículo reconocemos dos aproximaciones que emergieron de la preocupación por problematizar la primera infancia y los bebés y que trascienden los límites disciplinares: el enfoque anticipatorio y el enfoque vivencial. En el primero la mirada sobre los bebés está puesta en su futuro, en el segundo, en su presente. Se describen ambos enfoques, dando cuenta de su objeto y alcance, las perspectivas y prácticas disciplinares de las que se nutren, los ámbitos y actores involucrados. Reflexionamos sobre sus contrastes y puntos de articulación, sus aportes y limitaciones, en pos de la construcción de un campo interdisciplinario que dé cuenta de la diversidad, complejidad y del carácter histórico-cultural de las vidas de los bebés.

Palabras clave: bebés, ciencias sociales, abordajes disciplinares.

Fecha de recepción: 16/09/2019
Fecha de aceptación: 31/10/2019

It’s a baby! Social Science perspectives on early childhood

Abstract

The presence of babies in social research has come late and continues to be marginal. Its incorporation has followed logics linked to the actors, knowledge, senses and practices that by it gained visibility. In this article we recognize two approaches that emerged from the concern to problematize early childhood and babies and that transcend disciplinary boundaries: the anticipatory approach and the experiential approach. In the first, the look on babies is set in their future, in the second, in their present. Both approaches are described, giving account of their subject and scope, the disciplinary perspectives and practices from which they are nurtured, the areas and actors involved. We reflect on their contrasts and points of articulation, their contributions and limitations, in pursuit of the construction of an interdisciplinary field that accounts for the diversity, complexity and historical-cultural nature of babies’ lives.

Keywords: babies, social sciences, disciplinary approaches.

Pablo De Grande pablodg@gmail.com

Doctor en Ciencias Sociales y Humanidades por la Universidad de Quilmes, Buenos Aires - Argentina. Licenciado en Sociología por la Universidad de Buenos Aires. Es Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y trabaja en temáticas vinculadas con la infancia en el Instituto de Investigación en Ciencias Sociales (IDICSO) de la Universidad del Salvador, Argentina, donde es profesor titular en la carrera de Sociología. Es colaborador del Centro de Estudios Desigualdades, Sujetos e Instituciones (CEDESI) de la Universidad de San Martín, Argentina.

Carolina Remorini carolina.remorini@gmail.com

Doctora en Ciencias Naturales y Licenciada en Antropología por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina. Profesora Titular de Etnografía I (Sudamérica) en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la UNLP. Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Integra el Laboratorio de Investigaciones en Etnografía Aplicada (LINEA)  de la UNLP. Desarrolla investigaciones etnográficas en contextos rurales e indígenas principalmente, orientadas al estudio de la crianza, el cuidado de la salud y desarrollo infantil.